Primary English Education

초등영어교육학회지 논문 샘플*

* 본 연구는 제1저자의 석사학위논문 내용을 수정 보완하여 재구성 한 것임.

김교육(서울우리초등학교)*

** 제1저자: 서울우리초등학교 교사

*** 교신저자: 한국교육대학교 영어교육과 교수

이혁신(한국교육대학교)**

Kim, Education, & Lee, Innovation. (2022). KAPEE manuscript sample. Primary English Education, 28(3), 0-00.

The purpose of the present study was to provide an example of manuscript to be submitted to the KAPEE journal. The author(s) must follow rules and regulations explained in the present manuscript sample for the journal publication.

주제어(Key Words): 초등영어교육 학회지(KAPEE Journal), 초등영어교육(Primary English Education), 투고규정(submission guidelines), 논문 샘플(manuscript style guide)

I. 서론

초등영어교육학회지에 논문을 투고 하고자 하는 저자(들)의 편의를 위하여, 본 학회지의 투고 규정에 근거하여 논문을 작성할 때 유의할 점을 한눈에 파악할 수 있도록 논문 샘플을 아래와 같이 제시하고자 합니다.

1. 논문 작성 시 유의사항

1) 공동저자 국문 참고문헌의 본문 인용

(1) 2인 이상 공동저자 인용

본문 내 국문 참고문헌 인용에서 2인 이상 공동 저자의 경우, 본문에서는 “OOO와 OOO(년도)”와 같이 표기합니다. 한편, 괄호 안에서는 “OOO, OOO, 년도” 와 같이 표기합니다. 다음의 예시를 참고하세요.

김혜리와 박은희(2011)는 6학년을 대상으로 영어 전래동화를 활용한 비판적 리터러시 수업을 진행하였는데, 그 결과 아동들은 고정관념에서 벗어나 사고를 전환하고 확장할 수 있었으며...

2009 개정 교육과정을 시작으로 현재의 2015 개정 교육과정에 이르기까지 문화는 초등 영어 교육의 목표 중 하나로 자리매김하고 있다(임보현, 허근, 2020).

(2) 3인 이상 공동저자 인용

본문 내 국문 참고문헌 인용에서 3인 이상 공동 저자의 경우, 본문과 괄호 안에서 동일하게 “OOO 외, 년도” 혹은 “OOO 외(년도)”와 같이 표기합니다. 다음의 예시를 참고하세요.

2015 개정 교육과정에 따른 서책형교과서 기반 초등학교 영어 디지털교과서는  이전 2009 개정 교육과정기의 스마트(SMART) 교육을 위한 디지털교과서 개발 방향에 근거하고 있다(박진용 외, 2016). 박용진 외(2016)에 따르면 스마트교육은 2012년 정부에서 발표한 정보 기술을 활용한 교육 전반에 대한 개혁으로 ...

2) 공동저자 영문 참고문헌의 본문 인용

(1) 2인 이상 공동저자 인용

본문 내 영문 참고문헌 인용에서 2인 이상 공동 저자의 경우, 본문에서는 “OOO 와 OOO(년도)”와 같이 표기합니다. 한편, 괄호 안에서는 “OOO & OOO, 년도” 와 같이 표기합니다. 다음의 예시를 참고하세요.

Allen과 Eve(1968)에 따르면 모의수업이란 특정한 교수 행위에 초점을 두고 교실의 복잡성을 통제하거나 축소한 조건에서 수업을 연습하고 피드백을 제공하는 방법이다.

1990년대 말 이후로 다독의 다양한 효과를 입증한 연구들이 광범위하게 축적되었다. 다독은 제2언어 읽기 능력 뿐만 아니라 다른 영역에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 첫째, 다독은 독해력을 향상시킬 수 있다(Jeon & Day, 2016).

(2) 3인 이상 공동저자 인용

본문 내 영문 참고문헌 인용에서 3인 이상 공동저자의 경우, 본문에서 인용할 때에는 “OOO 외(년도)”와 같이 표기합니다. 한편, 본문 내 괄호 안에서 인용할 때에는 “제1저자 성 et al., 년도” 와 같이 표기합니다. 다음의 예시를 참고하세요.

Hill 외(1986)에 따르면 언어에는 공손성을 나타내는 방법으로 크게 자발적 공손(volitional politeness)과 분별적 공손(discernment politeness)의 두 가지 체계가 있다.

1970년대부터 시작된 공손성에 대한 연구는 국제 학술지에 발표된 논문 수를 기준으로 볼 때 2000년대에 이르러 고조되기 시작하였지만(Culpeper et al., 2017), 국내에서는 소수의 연구만이 발표되었다.

3) 둘 이상의 문헌을 인용할 경우

본문 내 둘 이상의 문헌을 인용할 경우 “OOO(년도)와 OOO(년도)”로 표기합니다. 괄호 안에 둘 이상의 문헌을 인용할 경우 “OOO, 년도; OOO, 년도”로 표기합니다. 이 때, 국문 저자 문헌 먼저 제시 후, 영문 저자 문헌을 제시합니다. 국문 저자 문헌은 가나다 순으로, 영문 저자 문헌은 알파벳 순으로 나열합니다. 다음의 예시를 참고하세요.

임희주(2019)와 정지연(2020)은 각각 국내 대학생을 대상으로 VR 앱을 영어 수업에 활용하여 영어 학습 동기와 언어 불안에 미치는 영향을 분석하였다.

공손성에 영향을 미치는 영어의 통사 및 어휘적 표현에 대하여 영문법 학자들과 사회언어 학자들(정태구, 2019; Brown & Levinson, 1978; Carrell & Konneker, 1981; Fraser & Nolen, 1981)이 지적한 특질을 종합하여 요약하면 다음과 같다.

2. 표 작성 시 유의사항

표의 맨 위 가로줄은 두 줄, 그 외의 가로줄은 한 줄입니다. 가로줄을 최소화하도록 하고, 세로줄은 그리지 않습니다. 표 작성 시에는 초등영어교육학회 논문투고 규정을 준수하여 다음의 표 1과 같이 작성하도록 합니다. 본문에 표을 인용하여 서술할 때에는 앞 문장에서와 같이 <  > 없이 서술합니다. 표를 제시할 때에는 표 위에 “<표 번호> 표 제목”과 같이 제시합니다. 다음의 예시를 참고하세요.

여름방학 영어캠프의 VR 기반 영어 수업 실시 전후로 수집한 학습자의 정의적 영역에 대한 사전·사후 검사 결과, VR 수업이 학생들의 영어 학습 동기, 영어 자신감, 그리고 영어 말하기 불안감에 어떤 영향을 미쳤는지 분석한 결과는 표 8과 같다.

<표 8> 정의적 영역 하위 요소에 따른 사전․사후 검사 결과 (N = 36)

영역

사전

사후

t

df

p

영어 학습 동기

3.62

3.71

-0.82

35

0.421

영어 자신감

3.54

3.63

-0.90

35

0.374

영어 말하기 불안감

2.43

2.19

2.04

35

< .001

주. 사전, 사후는 평균 점수를 의미함.

3. 그림 삽입 시 유의사항

본문에 관련 그림을 인용하여 서술할 때에는 <  > 삭제하고 그림 1, 그림 2, 등과 같이 서술합니다. 그림을 제시할 때에는 제목을 “<그림 번호> 그림 제목” 과 같이 하여 그림 아래에 제시합니다. 다음의 예시를 참고하세요.

감탄사나 의성‧의태어에 속하는 어휘들은 학습자가 의미를 알지 못하더라도 그림책의 그림으로 의미나 맥락이 유추되는 경우가 많다. 예를 들어 그림 1은 의성‧의태어 “groan”이 제시된 그림책의 장면이다.

<그림 1> 그림책에 의성어 어휘 “groan”이 표현된 장면

Waiting is not easy (Willems, 2014, pp. 30-31)에서 인용함.

참고문헌

강초등. (2000). 초등영어교육 학회지 논문투고 규정 준수가 논문 인용 지수에 미치는 영향[석사학위논문]. 한국교육대학교.

나초등, 너교육. (2015). 초등영어교육 논문투고 규정에 대한 교사 연구자 인식 조사. 초등영어교육, 22(2), 231-250.

Kim, E. & Lee, I. (2017). Exploring rules and regulations of KAPEE Journal. Primay English Education, 24(3), 300-320.

Primary, E., Study, Z., Excellent, Y. (2021). Publication manuals of educational journal. In R. Robert & D. Kate (Eds.), Scientific journal writing (pp. 123-150). Stronger Publishing.

부록

초등학교 영어 교사 대상 설문지

안녕하세요? 본 설문은 초등영어교육학회 국문논문 샘플에 대한 의견 조사를 위한 설문지입니다. ... 설문에 응해주셔서 감사합니다.

1. 교직 경력: (      ) 년 (      ) 개월

2. 영어 교수 경험: (      ) 년 (      ) 개월

.....

김교육 (교사)

서울우리초등학교

12345 서울시 관악구 교육로 111

Tel: (02) 123-4567

Email: edukim@naver.com

이혁신 (교수)

한국교육대학교 영어교육과

67890 서울시 서초구 혁신로 222

Tel: (02) 456-7890

Email: innolee@hnue.ac.kr

Received September 30, 2022

Revised November 20, 2022

Accepted December 5, 2022

논문제목:16pt, 가운데 정렬, 줄간격 160%

(한글)한양신명조, 진하게

(영어)Times New Roman, 진하게

저자명과 소속: 중고딕, 보통, 9.5 pt

각주에 소속과 직위 명시: 한양중고딕, 보통, 8pt, 내어쓰기 10pt, 줄간격 140%

초록 저자 및 초록 내용: 9pt, 좌우여백 25pt, 줄간격 140%, 양쪽정렬

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

초록 저자명 영문 표기 방법 유의: full name을 영문으로 제시하되, 성을 먼저 쓰고 뒤에 쉼표, 공동저자인 경우 & 앞에 쉼표, page number는 편집팀에서 작성

주제어: 중고딕, 보통, 9pt, 좌우여백 25pt, 줄간격 140%, 내어쓰기 80pt, 양쪽정렬, 4~5개 제시, 주제어는 한글로 제시하되 (  )안에 영어 Key Words 제시

(Key Words) 첫글자 대문자,  ( ) 안의 영어 주제어는 모두 소문자로

영문 논문의 경우

장 제목: 견고딕, 보통, 12pt, 줄간격 160%, 들여쓰기 없음, 양쪽정렬

장 제목 전에는 두 줄 띄우기. 장 제목 뒤에는 한 줄 띄우기 있음.

본문: 9.5pt, 줄간격 160%, 양쪽 정렬, 들여쓰기 10pt

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

절 제목: 중고딕, 진하게, 11pt, 줄간격 160%, 들여쓰기 없음, 양쪽정렬

절 제목 전, 후 한 줄 뛰우기 있음.

소제목: 9.5pt, 줄간격 160%, 들여쓰기 없음, 양쪽정렬, 소제 목 전, 후 한 줄 띄우기 있음.

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

세부제목: 9.5pt, 줄간격 160%, 들여쓰기 10pt, 양쪽정렬, 세부제목 뒤에는 한 줄 띄우기 없음.

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

예시나 면담 내용의 직접 인용: 9.5pt, 좌우여백 20pt

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

본문의 내용과 관련된 표를 지칭할 때에는 < > 삭제

표 제목: 중고딕, 보통, 9.5pt, 가운데 정렬, 줄간격 160%

표 내용: 9pt, 가운데 또는 왼쪽정렬, 줄간격 140%

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

표 속성: 세로줄 없음, 맨 위의 줄은 두줄 모양, 가로줄은 의미 단위 구분이 필요할 때 최소로 사용

표가 두 쪽에 걸쳐 분리되지 않도록 표의 위치 조정

본문에서 표에 대한 언급 시 위, 아래 등의 표현을 사용하는 것은 지양(표의 위치를 바꾸면서 본문의 표현은 수정하지 않는 경우가 많음).

표에 사용된 수치나 용어, 개념 등에 대한 추가 설명이 필요한 경우 표 아래에 주석을 추가함.

표 주석의 글씨 크기는 8pt, 주. 이탤릭체

표 안에 가급적 유의도(p) 값을 모두 명시하도록 하고, p 값이 .001 보다 적을 경우 “ < .001” 로 입력함. 표 안에 유의도(p) 값을 모두 명시한 경우, 표 아래에 유의수준 (*p < .05, **p <.01 등) 별도로 병기하지 않음.

표 안에 유의도(p) 값을 모두 명시하기 어려운 경우, 표 아래에 유의수준 (*p < .05, **p <.01 등)을 명기하고 해당 통계값에 *, **, *** 등으로 표시함. 단, 본문에는 해당 p 값 명시함.

참고문헌 제목: 중고딕, 진하게, 12pt, 가운데 정렬

참고문헌 제목 위에 두 줄 띄우기, 제목 뒤에 한 줄 띄우기 있음.

참고 문헌 내용: 9.5pt, 내어쓰기 35pt, 줄간격 150%

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

국문 참고 문헌 먼저 제시한 후, 영문 참고 문헌 제시

학위논문: 제목 뒤에 . 삭제, 학위 수여 대학 표시(지역 삭제)

학술지 논문: 권과 호수 모두 제시, 저널명과 권은 이탤릭, 호는 보통

영문 저널명 이름 정확히 확인 후 기재

영문 저서 출판사 명 제시 (출판 도시나 국가명은 삭제)

참고 문헌 목록 이후 두 줄 띄우고 부록 배치.

부록과 제목 명기

부록: 중고딕, 진하게, 12pt, 가운데 정렬

제목: 중고딕, 보통, 9.5pt, 가운데 정렬, 줄간격 160%

참고 문헌 목록 이후 두 줄 띄우고 저자 정보 배치 (혹은, 부록이 있을 경우 부록 뒤에 두 줄 띄우고 저자 정보 배치).

저자 정보: 9pt, 양쪽 정렬, 줄간격 130%

(한글)한양신명조, 보통

(영어)Times New Roman, 보통

( )에 저자 직위 추가, 수정본 제출시 저자 정보 포함

Received: 논문제출일, 저자가 기입

Revised: 1차 수정본 제출일, 저자가 기입

Accepter: 편집위원회에서 기입